项目1：学科实践
“学科实践”作为实验区改革主攻方向之一，用顶层方案把国家课标译成校本施工图，用项目群把学校编进协同网络，用三个支架把“学科实践”嵌进课程全链条。顶层方案：以《一校一策：学校课程实施方案的编制》为核心工具，将学科实践的宏观要求，转化为各校可执行的课程地图。项目群：发布《吴江区“学科实践”项目学科安排（征求意见稿）》，统筹吴江中学、松陵一中、梅堰实小、苏州湾实验初中、七都小学、泽新实验学校等8所项目校主攻方向错位布局，避免同质化竞争。三个支架：学科实践落到课堂靠三件“工具链”：最上层是学校课程实施方案（一校一策），中层是学期课程纲要（把学年目标分解到学期、到主题），底层是单元学历案。
两年间，学科实践在吴江经历了“校内试点、区域协同、生态重构”的演进，形成一批课例、一组教师、一校一品与一套机制。课堂样态：区域课堂普遍呈现“真实情境前置、探究过程可视、反思迁移深化”的实践模型。杨嘉墀实验学校的“沉浸发现课堂”、吴江实验中学的“真学习课堂”、汾湖世外小学的“成长课堂”是其中的典型代表。学生素养：学科实践有力支撑各校“毕业生形象”达成。吴江实小培养“积极生长者”、汾湖实中培育“进取、好学、善良、负责”的“恒成少年”，学生在“寻找园林中的图形之美”“校园节水大作战”“做历史”探究作业等项目中显著提升问题解决能力与综合素养。教师专业：大量教师在方案编制与课堂实践中实现专业跃升。苏州湾实验初中杨雨婷等7位年轻骨干教师为代表的“领航团队”脱颖而出，带动全区青年教师从“理念困惑”走向“行动自觉”。
项目2：跨学科主题学习
区域形成了“教育局牵头-高校赋能（华师大课程所、南师大教科院）-技术支持-学校落地”的跨部门协同机制，从师资培养，到课程开发，再到课程实施，推动跨学科主题学习实践落地。师资培养方面，构建“专家引领+联盟教研+技术赋能”的立体培养模式，以“真问题”驱动教师成长。引入华东师范大学和南京师范大学等高校专家团队进行理论指导，成立“跨学科教师协作共同体”，常态化开展教研活动。课程开发方面，各校遵循国家课程主导、地方课程补充、校本课程特色的融合逻辑，坚持“学科本位、向‘跨’而生、真实情境”的设计逻辑，将国家课程与地域文化、真实问题有机整合。课程实施方面，以“项目式学习、任务驱动”为核心，让学生在真实情境中经历“发现问题-解决问题-反思评价”的完整过程，实现从“教为中心”向“学为中心”的转变。
跨学科主题学习有力支撑了各校“毕业生形象”的达成。吴江实小的“积极生长者”、汾湖实中的“进取好学善良负责”的“恒成少年”等核心特质，在跨学科项目中得到了充分锻炼，学生的问题解决能力与综合素养显著提升，也让教师在方案编制与课堂实践中实现专业跃升；在跨学科主题学习的实践中，深刻体会到课程改革对专业能力的新要求，实现了从“知识传授者”到“素养培育者”的转型。各校形成鲜明特色品牌，如南师大吴江实小的“AI+成长教学”、汾湖高级中学的“史政地跨学科基地”等，推动区域教育从“应试导向”向“素养导向”加速转型。
项目3：精准作业
项目以“减负提质、育人为本”为根本遵循，聚焦“教—学—评”一致性，以作业改革为切口撬动课堂教学提质。顶层设计，制度先行：出台区域作业管理实施方案，建立作业公示制度与作业统筹机制，构建“行政统筹—教研落地—专家引领”三级管理架构。作业设计，分层可选：以单元为基本单位推行整体作业设计，普遍建立“基础层（巩固根基）—提升层（能力迁移）—拓展层（思维创新）”三级体系；开发实践类、探究类、跨学科作业与周末弹性作业，使单元作业与课堂教学同频衔接、梯度进阶。批改反馈，闭环跟踪：推行“等级+评语”评价，开展错题归因分析与二次订正跟踪，形成“诊断—干预—反馈”完整闭环，让每一次订正都成为再学习的机会。课堂联动，一体设计：推动作业前置（预学单）、课中嵌入式练习、课后分层巩固，贯通“课前感知·课中建构·课后迁移”三阶递进模型，落实教学评一致性。教师成长，以赛促研：开展作业设计专题培训、优秀作业案例评选、作业设计工作坊，依托名师领衔研究。数智赋能，数据驱动：建设作业数据采集与分析系统，生成学生作业画像，智能推送错题同类题，搭建教师端学情看板、家长端轻量查看。评价改革，素养导向：从“对错打分”转向“素养导向评价”，建立作业完成度+正确率+订正态度三维评价，将作业纳入学生综合素质评价，以评价改革牵引作业育人功能充分发挥。家校协同，同向发力：发放作业明白卡、家长指导手册，明确不布置家长批改作业，引导家长关注习惯养成而非分数结果，推动家长从“关注分数”转向“关注成长”，构建家校协同育人合力。
项目以作业为支点，推动作业从“经验型”走向“数智型”。鲈乡实验小学集团凝练形成可复制推广的“鲈小精准作业模式”，相关成果获评江苏省“双减”减负增效创新案例，多项市、区级课题成功立项。2026年4月召开自编教辅暨精准作业设计现场交流展示会，会上鲈乡实验小学、震泽实验小学、区实验初中、笠泽实验初中、八坼中学、震泽中学、存志外国语学校作交流，全区学校开展优秀作业展示，示范效应持续扩大。
项目4：“科学教育+”
立足吴江作为长三角生态绿色一体化发展示范区的区位优势，将“做好科学教育加法”列为实验区重点任务之一，与课程规划实施、教学方式变革、评价改进、数字化赋能等任务一体推进、协同发力。一是以“科学教育+”统领课程体系升级：通过“学校课程实施方案—学期课程纲要—单元学历案”的“三案一体”体系，系统嵌入每一所学校的课程血脉，为科技教育在跨学科框架下落地提供制度化“施工图”。二是以数智赋能为科技教育注入新动能：建设区域AI教育智能体与平台，AIC课堂智能分析系统覆盖多校，形成“1+3”（AI循证教研新范式+三学段实践标杆）成果矩阵；打造各学段AI教育实践标杆，建设多类型的数字化线上教育资源。三是以校内外协同整合科技教育资源：扎实推进科技副校长制度，覆盖率达63.2%；强化科技馆协同联动，开展科普活动67场，惠及师生超1.2万人次；深化高新企业与科研院所合作，与10家企业建立校企结对；推进长三角示范区协同创新，成立长三角生态绿色一体化发展示范区中小学教研联合体、构建“1+3+N”活动体系，覆盖30所联盟校、30000多名学生；优化课后服务与“15分钟科创实践圈”，全区100%中小学开设科技类课后服务社团，区级科技课后服务课程资源库入库优质科创课程72门。四是以实验校/牵头校带动全域：建立种子校—联盟校辐射机制，每所“种子校”带动2所“课改联盟学校”，通过专家对口驻校、线上线下融合等方式辐射成果；推进“城乡科学教育联盟”建设，通过城乡教育集团结对、骨干教师轮岗、企业定向帮扶，缩小校际硬件、师资差距，促进科技教育优质均衡。
经过近三年推进，我区已形成以杨嘉墀实验学校为全国标杆、15所“种子校”示范引领、37所“联盟校”跟进带动、全域学校协同参与的科技教育格局，构建起“课程体系建设、师资专业赋能、AI循证教研及校企协同育人”四大支柱。
项目5：“爱阅读”
项目紧紧围绕“让学生爱读书、会读书、读进去、用出来”，把阅读育人嵌入区域义务教育改革全过程，让“我爱阅读”成为吴江教育鲜明名片。系统谋划，一体推进：建立“区级统筹—集团牵头—校际联动”的三级协同机制，实行项目牵头学校负责制，组建“爱阅读”项目实验联盟；以教育集团等龙头校输出成熟课程体系，带动乡镇分校。分层建构，全科覆盖：构建“校校有书单、班班有书香”的分级阅读课程体系，提炼导读课、推进课、分享课、项目实践课四类标准课型。课型引领，深耕文本：以四类课型规范阅读教学流程，推广批注式阅读、阅读任务单、跨学科阅读，引导课堂从“找答案”走向“想问题”。种子先行，专业赋能：实施种子教师培育，依托阅读指导培训、课例研讨、名师工作室和校本教研提升教师指导力。四维共读，常态浸润：构建“师生共读、亲子共读、伙伴共读、校社共读”四维活动体系，通过区级统筹、学校落实、班级落地三级推进，把阅读贯穿学生生活，形成校园读书节“一校一主题、一班一特色”。开门办读，三方共育：推动亲子共读成为全民阅读核心载体，把校园阅读向社会打开，推动阅读走出课本、走进社区、走向生活。纸数融合，以数促读：2025年组织“爱阅读”项目实验校参加“数智赋能·阅见未来——区域协同共建阅读新生态研讨会”，搭建区域阅读平台，推广等阅读教学工具，推进阅读评价从“看数量”转向“看过程数据”。素养导向，多维画像：建立学生阅读成长档案，开展“书香校园、书香班级、书香家庭、阅读贤师、阅读达人”五大类区级评选，以榜样示范引领长效机制。
项目以阅读为小切口，撬动了课程、课堂、教研、评价和学生素养的整体变革。各类征文、戏剧、科普阅读作品多次斩获省市级奖项，苏州中学附属苏州湾学校校园心理剧获省一等奖。数百节全科阅读优质课例在区、市级平台展示。各校形成专属阅读校本课程与课程图谱，盛泽实验小学教育集团成为区域全科阅读标杆。“爱（AI)阅读”成为吴江教育辨识度极高的特色名片，改革经验具备可复制、可推广价值。
项目6：数智赋能
以“在循证中看见真实，在协同中回归人本”为核心理念，构建“1+3”成果矩阵，即一个AI循证教研新范式，以及覆盖小初高三个学段的差异化实践标杆，形成从课堂一线到区域治理的完整闭环。构建循证教研新范式：吴江区的破局之道，是构建起数据驱动、人机协同、闭环改进的AI循证教研新范式，提炼出了“确立主题-采集数据-分析证据-迭代改进”的四步闭环模型，以AIC课堂智能分析系统为例，自动生成涵盖师生互动、提问思维层级、学生发言分布等多维度的课堂画像。这种“数据循证”的教研方式，将AI转化为课堂的“精准体检仪”，形成从“学校单兵”到“集团协同”，再到“区域联动”的立体化教研生态。打造三学段差异化标杆：“三个标杆”基于不同学段需求开发“核心应用”。小学段基于习惯启蒙需求，教师成为AI“驾驭者”，具备开发教学工具的能力；初中段基于精准突破需求，充分运用AI“诊断”功能赋能教育教学；高中段基于思维进阶需求，将AI从“提分工具”升级为“思维引擎”。
吴江的数智赋能实践不仅扎根于课堂，更通过一系列重大活动和平台，将“吴江经验”推向了全国乃至世界的舞台。2026年3月，吴江区国家课程高质量实施项目“AI+循证教研”专题工作坊在华东师范大学课程与教学研究所拉开帷幕；5月，“数智赋能”项目展示研讨活动在吴江中学和苏州湾实验初中成功举办；同月，“传统文化与人工智能”国家级成果推广活动在江陵实验小学举行，发布了小学文言文跨学科教学“365”新模式，为传统文化教育的数字化转型提供了先锋样本。6月，区域AI教育智能体“垂虹智学”亮相上海基础教育论坛并正式发布，助力区域科创教育提质升级。
